美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的（ ）。 美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（） 美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出了迁移的（）理论 智力多元理论是由美国心理学家桑代克提出的（） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》（） 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是        一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是          （  ） 一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（　　） 对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（）。 提出认知结构学习理论的心理学家是（） 美国心理学家桑代克尔反对形式训练说，提出了迁移的（） 认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要（） 认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要（） 提出认知迁移理论的心理学家是（） 美国心理学家桑代克出版了（　　），它标志着教育心理学的诞生 美国心理学家桑代克认为智力结构成分可以概括为（） 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该著作出版于（　　） 提出认知结构学习论的心理学家是()。 提出认知结构学习论的心理学家是（ ）。