在驾驶培训教学过程中，教练员只有按照教学大纲的要求，并根据学员不同的特点因材施教，才能确保教学效果和教学质量（）

编写理论课教案时，教练员首先应根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的要求，确定教学项目、教学内容、教学目标和教学学时（） 教练员可以凭借自己的教学经验，制订教学大纲来组织教学（） 教学过程中，教练员对教学日志的使用包括（）。 理论教学模式注重教练员在教学过程中的主导地位，教练员与学员之间的教学互动会影响教学的效果（） 根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的要求，驾驶培训实行（）。 教练员在教学过程中的礼仪和与学员的交流与沟通，具体体现了教练员的（） 《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为（）。 在驾驶培训过程中使用《教学日志》，学员可以了解所要学习的内容，并监督教练员的教学行为（） 根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的规定，A1、B1准驾车型与A3准驾车型的教学，教练员可使用相同类型的《教学日志》（） 《机动车驾驶员培训教学大纲》包括（）。 《机动车驾驶员培训教学大纲》中的（）教学项目的教学，适合采用教学模具教学 驾驶员培训教学日志中的（）应当由教练员填写。 在教学过程中，教练员应随时根据（）和教学条件等因素灵活地选择和使用教学方法 教练员要提高驾驶培训教学水平，要经常对教学中存在的问题进行（） 教练员的素质决定了驾驶员培训质量，教练员的教学理念和教学能力是培养安全驾驶员的关键因素。（) 教学过程中规范使用教学日志，可以加强教学过程管理，规范教学行为，落实教学大纲规定的教学内容。 《普通机动车驾驶员培训教学大纲》将驾驶培训过程分为（），每一阶段的教学过程分为理论和实际操作两部分 《道路运输驾驶员从业资格培训教学大纲》按照计时制的要求，将培训的每个学时规定为（） 根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的要求，驾驶培训实行（），以保证驾驶培训的实际有效学时 根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的规定，C1、C2准驾车型与C3、C4准驾车型的教学，教练员可使用相同类型的《教学日志》（）