教练员在结束当堂理论课教学前进行总结练习的根本目的是让学员加深记忆，检验学员掌握知识的程度（）

教练员在组织理论课教学时，第一个教学环节是导入新课，激发学员的学习兴趣（） 训练讲评，是在一个课目训练结束前，教练员对这一课目训练所做的总结。 理论课教学过程中，包括组织教学、导入新课、讲解内容、总结练习、布置作业等教学环节（） 编写理论课教案时，教练员首先应根据《机动车驾驶员培训教学大纲》的要求，确定教学项目、教学内容、教学目标和教学学时（） 教练员在课后应对教学进行总结与分析，其内容包括（）。 教练员在组织理论课教学时，第一个教学环节是稳定学员的学习情绪，为学员创造良好的教学情境，使学员做好上课的准备（） 教练员设计理论课教学过程时，应注意根据教学内容的内在联系来确定知识点的主次关系和讲述的先后顺序（） 理论教学模式注重教练员在教学过程中的主导地位，教练员与学员之间的教学互动会影响教学的效果（） 教练员可采用（）组织“车辆总体构造”教学项目的理论教学 录像教学（）替代教练员的教学 备课，是教练员为实施训练而进行的准备活动，是上好课的前提。通常是在教练员接受教学任务后进行。应做好的工作不包括：（　） 备课，是教练员为实施训练而进行的准备活动，是上好课的前提。通常是在教练员接受教学任务后进行。主要应做好以下工作（） 备课，是教练员为实施训练而进行的准备活动，是上好课的前提。通常是在教练员接受教学任务后进行。主要应做好以下工作：（） 对于学习能力强的学员，教练员可采取任由自己练习的教学方式。（) 教练员可采用（）组织“车辆性能及评价指标”等教学项目的理论教学 教练员指导学员练习动作时，应注意（） 教练员在备课时，教学方法的确定取决于教练员的教学风格和（）。 对于学习能力差的学员，教练员应当热情、耐心地指导；而对于学习能力强的学员，教练员则应采取任由自己练习的教学方式（） 练习教学法需要重复性的记忆或者操作，因此，教练员组织练习无须顾及个体的差异（） 实车训练过程中教练员的训练讲评是教练员根据学员的训练情况，所进行的概括性总结（）