有限效果论：传播活动是传受互动的过程，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的政治、经济、文化、心理方面的，如受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等，所以大众传播没有力量直接改变受传者对事物的态度。 下列现象或事例符合有限效果论的是（　　）。

教学中心论的教学过程，是以教师为主的互动过程。() 修养是人们（）提高的活动过程 拉斯韦尔模式的正确表述是信息——传者——传播途径——受者——效果（） 拉斯韦尔模式的正确表述是信息——传者——传播途径——受者——效果（） 为什么克拉帕关于大众传播效果的观点被称为“有限效果论”? 文化传播：是指人们社会交往活动过程产生于社区、群体及所有人与人之间的共存关系之的一种文化互动现象。根据以上定义，下列不属于文化传播的是（ ）。 事故是指人们为实现某种意图而进行的各类活动过程中，突然发生违背人们意志，迫使活动暂时停止或永久停止的事件（） 中国大学MOOC: 劳动过程是劳动者通过有目的的活动，创造出满足人们某种需要的（ ）的过程。 约瑟夫·克拉珀在《人民的选择》一书中对传播效果研究的有限效果论做了总结，成为“最小效果论”的代表。() 乔治赫伯特米德是符号互动论的奠基人。米德认为自我分为主我和客我，是人们在与他人的互动过程中逐渐获得的。米德将自我的发展划分为（ ）阶段。 符号互动论认为，人们之间的互动主要由（　　）组成。 健康传播过程中受传者最容易接受或记住的信息是 口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行 在旅游业公共关系的传播过程中，传受双方要彼此体谅，换位思考，才可能取得良好的效果。() 乔治·赫伯特·米德(GeorgeHerbertMead)是符号互动论的奠基人。米德认为自我分为主我和客我，是人们在与他人的互动过程中逐渐获得的。米德将自我的发展划分为()阶段。 体现教师和学生之间的双向互动的组织活动过程称为（） （）人们在追求某种目标的活动过程中，受到阻碍或干扰，致使目标不能实现所产生的情绪体验 乔治-赫伯特·米德（GeorgeHerB.ertMead）是符号互动论的奠基人。米德认为自我分为主我和客我，是人们在与他人的互动过程中逐渐获得的。米德将自我的发展划分为（）阶段 传播要素有传播者、受传者、信息及 有限效果论又被称为“最小效率定律”，甚至是“无效果论”。()