单选题

阅读《五柳先生传》的教学随笔(节选),按照要求答题。文章写得平易自然,自由洒脱,而富于幽默感,使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来,达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。由此看来,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人.是不符合实际情况的。《五柳先生传

A. 结合生活实际,引导学生全面深入理解文本
B. 有利于激发学生思考,提高探究能力
C. 从不同角度切入问题,促进个性化发展
D. 使学生最终实现情感态度与价值观教育

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单选题
阅读《五柳先生传》的教学随笔()
A.结合生活实际,引导学生全面深入理解文本 B.有利于激发学生思考,提高探究能力 C.从不同角度切入问题,促进个性化发展 D.使学生最终实现情感态度与价值观教育
答案
单选题
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。
A.文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏 B.文言文 C.文言文教学需系统讲授文言词法 D.文言文教学的难点在于文言精品
答案
单选题
阅读《葡萄月令》教学反思(节选),按照要求答题。
A.教学内容的确定是教学设计的关键问题 B.古代散文和现代散文的教学内容基本相同 C.作家的个性化表达是现代散文教 D.编人不同教材的同一篇课文,教
答案
单选题
阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。
A.教师欠缺资源开发的意识,教学情境的创设不合要求 B.教师善于激发学生的学习兴趣,调动学生的生活经验 C.教师“以俗解雅”的方法不符合 D.教师重视发挥学生主体地位,灵
答案
单选题
阅读《五柳先生传》的教学随笔(节选),按照要求答题。文章写得平易自然,自由洒脱,而富于幽默感,使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来,达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。由此看来,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人.是不符合实际情况的。《五柳先生传
A.结合生活实际,引导学生全面深入理解文本 B.有利于激发学生思考,提高探究能力 C.从不同角度切入问题,促进个性化发展 D.使学生最终实现情感态度与价值观教育
答案
单选题
阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段),按照要求答题。
A.学生自由组织合作 B.小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 C.小组合作学习的任务设计适宜, D.教师明确提出班级展示要求.能
答案
单选题
阅读《项脊轩志》教学实录(片段),按照要求答题。
A.学生用对联表达对课文的理解,强化了语言运用实践 B.学生撰写的对联并不工整,教师应系统讲授对联知识 C.教师要求学生撰写对联,不利于 D.教师评价具体准确,有助于学生修正、完善
答案
单选题
阅读以下教学随笔()
A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度 B.语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动 C.把语文教“活”、让学生学“活”,这才是语文学习的灵魂 D.歌曲播放可以取代教师的讲解,直接让学生领会诗歌意境
答案
单选题
阅读以下某教师的教学随笔()
A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度 B.语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种创造性的活动 C.把语文教“活”、让学生学“活”,才是语文学习的灵魂 D.歌曲播放可以取代教师的讲解,能够直接让学生领会文本意境
答案
主观题
“五柳先生”指谁?
答案
热门试题
陶渊明《五柳先生传》中的五柳先生具有哪些特点?这些特点有何意义? 五柳先生对春联 阅读《五柳先生传》的教学随笔(节选),按照要求答题。文章写得平易自然,自由洒脱,而富于幽默感,使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来,达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。由此看来,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人.是不符合实际情况的。《五柳先生传》中蕴含了作者巨大的痛苦,也有贫穷的压力。上课时,我给学生出了这样一个问题:如果陶渊明的儿子营养不良,饿了几天,出门去看人家小伙伴们吃东西馋了,又被人家欺负、羞辱一顿回家了。回来后向陶渊明哭诉想吃东西和被人欺负的委屈,陶渊明会说什么呢?陶渊明能说什么呢?贫穷纠缠了陶渊明一生。对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是()。 《五柳先生传》是一篇自传性散文,读了此文我们知道五柳先生的志趣是() 《五柳先生传》的作者是() 五柳先生是蒲松龄的号。() 阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。 自取别号五柳先生的诗人是() 陶渊明笔下五柳先生的特点有( ) 陶渊明又名潜,字元亮,号五柳先生 号五柳先生的文学家是() 中级阶段汉语写作教学不仅要求学生写得对还要求写得好。( ) 阅读下面一段教学实录(节选),回答问题。师:(赞叹的,语气上扬)这篇文章写得好不好啊?生:(异口同声)好!师:(试探地)最值得我们学习的是文章的形式,还是…生:(齐声)内容!师:(满意地)好!接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片段评析错误的一项是()。 阅读下面一段教学实录(节选)回答问题。师:(赞叹的,语气上扬)这篇文章写得好不好啊?生:(异口同声)好!师:(试探的)最值得我们学习的是文章的形式还是……生:(齐声)内容!师:(满意地)好!接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是()。 五柳先生是哪位著名诗人的号() 东晋大诗人陶渊明被称为“五柳先生”是因为:() 《国语》文章写得比较()()。 东晋大诗人陶渊明被称为"五柳先生"是因为他:() 东晋大诗人陶渊明被称为五柳先生是因为他 《五柳先生传》作于陶渊明人生的哪个时期?
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