道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。

皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( ) “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 提出“道德两难故事法”的心理学家是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的_的道德发展阶段理论 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 （）采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三种水平六个阶段的道德发展阶段理论 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。 道德两难问题 倡导“道德两难法”的教育家是() 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（） 科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是{填空}故事法。 通过选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，引发幼儿进行道德判断的是（）