（）阶段的教师，有了对自我专业发展反思的萌芽，从而为正式进入任职阶段打下良好的基础。  

教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极自我反思，从而明确专业发展方向的教育研究方法是（） 反思取向的专业发展强调教师对自己经验的探究反思。 教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。（ ） 简述教学反思对教师专业发展的作用。 依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。 教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、（）、（）、“自我更新关注”阶段。 自我反思是教师专业发展的核心因素，是开展校本教研的基础和前提（） 自我反思是教师专业发展的核心因素，是开展校本教研的基础和前提。（） 教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素（2016.广西）（） 在教师专业发展的关注自我阶段，其发展的主要途径是（ ） 自我意识的发展过程主要经过萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段。 自我意识的发展过程主要经过萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段。 自我意识的发展过程主要经过萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段（） 新的教师成长范式三要素：自我反思，（），专业引领 高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（） 教师自我反思的主要途径有哪些？ 简述教学反思与教师专业发展的作用。 教师的反思过程必须是教师的自我反思。 《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“（）”。 教师专业发展的实践--反思取向主张教师通过实践反思，发现教育教学意义，获得实践智慧。其主要方法有（）