阅读《行路难》的课例评析，回答问题。
本课是《行路难》设计的朗读课型。目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现得不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读，三个齐读，70名学生只有6名学生朗读，课堂参与度不够。
下列理解正确的是（ ）。

《行路难》是一首（）。   《行路难》是一首（）。 《行路难》的抒情方法有(    ) 李白《行路难》是一首() 李白《行路难》是一首 《行路难》(其一)的作者是() 李白的《行路难》（其一）受鲍照《拟行路难》（其六）影响较大，而体现在具体的诗句是（） ③长风破浪会有时，________。(_________《行路难》) ③金樽清酒斗十千， 。 （《行路难》） ②风破浪会有时， 。（李白《行路难》） 李白的《行路难》是一首（） 下列诗句出自李白《行路难》的是( ) 长风破浪会有时，（）。（李白《行路难》） （），暮还在亲侧。（鲍照《拟行路难》） 金樽清酒斗十千，________________。(李白《行路难》) 《行路难》的抒情方法有(    ) 写出《行路难》（唐·李白）原文及释义 __，玉盘珍馐值万钱。（李白《行路难》（） 鲍照的《拟行路难》共有16首（） 写出《行路难》（唐·李白）原文及释义