德国学前教育机构类型较多，如幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、“白天的母亲”。其中（）占主导地位

家长可以根据儿童和自己的各方面情况，综合考虑是否送儿童进托儿所或幼儿园，以及送儿童进哪所托儿所或幼儿园，这体现了学前教育的（） 兼具托儿所和幼儿园特点的学前教育机构，主要招收2个月至7岁的儿童的俄罗斯学前教育机构是（） 《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》适用于招收（）岁儿童的托儿所、幼儿园。 《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》适用于招收（）岁儿童的托儿所、幼儿园 美国学前教育机构繁多，主要有两类：保育学校和幼儿园（） 托儿所、幼儿园火灾扑救要点？ 托儿所、幼儿园服务半径 托儿所(或幼儿园托儿班)具有（　　）特色。 我国学前儿童家长可以根据孩子及家庭情况综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园。这体现了学前教育的特点具有()   二战前，日本学前教育中，与幼儿园相比，托儿所主要收容贫民家庭的幼儿，归（）管辖。 托儿所、幼儿园是儿童的第一所学校，托儿所、幼儿园的老师是孩子人生中的第一任教师。（  ）   学前教育管理体制：1956，《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》，规定为（）、分级管理。 托儿所、幼儿园采暖温度不应低于（）℃。 托儿所、幼儿园采暖温度不应低于（） 俄罗斯学前教育机构的重要组成部分，兼具托儿所和幼儿园特点的学前教育机构，主要招收2个月至7岁的儿童是（） 苏联学前教育机构类型（），幼儿之家和学前儿童之家，疗养、特殊、体弱儿童幼儿园。 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）。 现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（　　）。 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是() 现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（　　）。