文化对教育具有{pz_填空}作用，文化发展促进学校课程的发展。

教育心理学对教育实践的作用可表述为具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}的作用。 教育与文化之间是{pz_填空}、{pz_填空}的关系。 对于学生，新课程强调要建立促进学 生{pz_填空}的评价体系。 学校教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有{pz_填空}价值。 学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化 的{pz_填空}。 文化影响着教育的{pz_填空}、课程内容、育人模式和历史传统。 小学教育目的具有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}作用。 学校教育对个体的发展起到了{pz_填空}。 素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育；是以培养{pz_填空}和{pz_填空}为重点的教育。 学校教育，尤其是基础教育对个体发展影响不仅具有即时的价值，而且具有{pz_填空}。 学校教育，尤其是基础教育对个体发展影响不仅具有即时的价值，而且具有{pz_填空}。 学校教育在个体身心发展中 起{pz_填空}作用。 小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。 (2005年4月)校风是学校文化中{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}的统一体。 校风是学校中物质文化、{pz_填空}、{pz_填空}的统一体。 论述促进学校文化建设的基本策略。 {pz_填空}是学校中物质文化、精神文化、制度文化的统一体。 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有{pz_填空}。 新课程的教材观强调教材是促进学生发展的文化中介（） 教育心理学对教学实践具有描述、{pz_填空}、预测和{pz_填空}作用。