教学《小石潭记》时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的现象。下列加点字的用法和例句不合适的是()。

说明句中的词类活用现象所友者以百数 学习多篇文言文后，教师让学生总结含有词类活用现象的句子。以下是某学生整理的笔记，其中没有词类活用现象的一项是（）。 "学习文言文单元，教师强调词类活用是需要重点掌握的知识点之一，建议学生对课本中出现的词类活用现象进行整理分类并举例。下列与例句中词类活用现象相同的是()。例句：被坚执锐" 教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群，教师安排学生梳理“词类活用”的语言现象，建立语言资料库，下列适合的是（）。 教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群，教师安排学生梳理“词类活用”的语言现象，建立语言资料库，下列适合的是（）。 学习文言文单元，教师强调词类活用是需要重点掌握的知识点之一，建议学生对课本中出现的词类活用现象进行整理分类并举例。以下与例句中词类活用现象相同的一项是()。 例句：披坚执锐 教师在进行古文讲解时，为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象，特意将学过的此类句子一一罗列出来，其中不正确的一项是（）。 学习文言文单元，教师强调词类活用是需要重点掌握的知识点之一，建议学生对课 本中出现的词类活用现象进行整理分类并举例。以下与例句中词类活用现象相同的一项是( )。 例句：被坚执锐 潭中鱼可百许头， 。（《小石潭记》） 与例句加点词的词类活用现象相同的一项是（ ）例：得其尤绝者家焉。 潭中鱼可百许头，__________。(柳宗元《小石潭记》 ) 潭中鱼可百许头，__________。（柳宗元《小石潭记》 ） 下列句子哪个句子中没有词类活用现象？（） 教师以“若敌泛舟顺流，舳舻千里，星奔电迈，俄然行至……”一句中的“星”“电”为例，引导学生了解词类活用现象，下列加点词用法与其相同的是（ ）。 下列词类活用现象不同的一组是（） 下列句子中，不含有词类活用现象的是 潭中鱼可百许头，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》) （5）___________________，___________________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） 指出下列各句中的词类活用现象，并说明是属于哪类活用（包括名词用作状语）今弃是州也，农夫渔父过而陋之。（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》） 教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（ ）。