中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题（）

我国义务教育中小学教师是()。 2013年教育部组织中小学教师信息技术能力专项培训，培训（）名以上的中小学教师。 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作（） 中小学教师和职业学校教师应该享受（） 参加继续教育是中小学教师的（　　）。 教师综合素质提升,教育信息化中小学教师应该具备哪些科研素质（） 《中小学教师违反职业道德处理办法》中所称的中小学教师是指（） 1999年，教育部颁发（），我国进入普及性中小学教师继续教育新时期。 中国大学MOOC: 我国高度重视教师的现代教育技术能力提升。进入新世纪，在全国层面面向广大中小学教师的现代教育技术方面的全员培训已开展“全国中小学教师教育技术能力建设”“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”两轮，第三轮的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”已经启动。 中小学教师继续教育的内容主要包括（）。 参加继续教育是中小学教师的（）和（）。 中小学教师的继续教育具有何种特点？ 在研究主体上，中小学教师的教育技术研究是一种()的研究活动。 （）内容是中小学德育课程的基础性内容 根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，中小学教学人员需掌握的技能有： 中小学教师继续教育应坚持的原则包括（）。 中小学教师继续教育，是指对（）的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。 关于中小学教师做研究的说法，以下错误的是（） 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核（）