重点账户连续两个账期周期均未实现有效对账的，则第三个账期应对该客户进行上门对账（）

对按季对账账户，连续两个对账周期对账失败的，应停止向该账户出售票据和结算凭证，直至与我行有效对账后予以恢复（） 对于前一个对账期内未能实现有效对账的账户，在下一个对账期内必须实现有效对账，即保证对公账户最少每（）有效对账一次。 重点账户对账范围中，连续两个对账周期对账失败的账户，如果属于在季度银企余额对账中经双人上门查找未果的情况，则不需要再次列入重点账户按月上门面对面对账（） 对重影点的说法正确的是: 三个坐标值均不相等|三个坐标值均相等|两个坐标值不等，而其第三个坐标值相等|两个坐标值相等，而其第三个坐标值不等 银行业金融机构对于前一个对账期内未能实现有效对账的账户，在下一个对账期内必须实现有效对账。 银行业金融机构对于前一个对账期内未能实现有效对账的账户，在下一个对账期内必须实现有效对账。 三个叶片可以在两个叶片小于87度的情况下进行第三个叶片清零操作. 三个叶片可以在两个叶片小于87度的情况下进行第三个叶片清零操作（） 重点账户须每月对账,原则上应采取面对面对账或网上银行对账，对于上期未能实现有效对账的，下期必须实现有效对账。重点账户对账率达到100%（） 连续两个月未消除黄色预警的项目，从第三个月开始，按月罚款1000元（） 对客户经理代办业务账户，连续两个对账周期对账失败的，应即终止客户经理代办该账户业务（） 教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于()。 教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。这种现象属于( ) 教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些。这种现象被称为( )。 老师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些。这种现象被称之为（ ）。 教师连续提问了两个学生，他们都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（）。 教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释。尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。这种现象属于（　　）。 礼在其前两个功能形成之后就会担负起的第三个功能什么?() 设某三角形三个内角中两个角的测角中误差为±4″和±3″，则第三个角的中误差为（） 设某三角形三个内角中两个角的测角中误差为±4″和±3″，则第三个角的中误差为（）