芭蕾舞《天鹅之死》的音乐采用了法国作曲家圣·桑《动物狂欢节》中的什么乐曲？( )

大提琴曲《天鹅》是出自（）创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。 《动物狂欢节》中大量使用了形象模仿的创作手法（） 《天鹅湖》是（）国作曲家（）创作的舞剧音乐 俄国音乐家（）创作了芭蕾舞剧《天鹅湖》 《动物狂欢节》作者是 芭蕾舞剧《春之祭》是哪位作曲家的代表作品?() 法国作曲家德彪西的音乐风格属于（　　）。 芭蕾舞、芭蕾舞剧、舞剧、舞蹈、芭蕾舞团和芭蕾音乐都是“Ballet”一词在不同历史阶段的理解和翻译。（） 芭蕾舞、芭蕾舞剧、舞剧、舞蹈、芭蕾舞团和芭蕾音乐都是“Ballet”一词在不同历史阶段的理解和翻译。( ) 芭蕾舞、芭蕾舞剧、舞剧、舞蹈、芭蕾舞团和芭蕾音乐都是“Ballet”一词在不同历史阶段的理解和翻译（） 新古典主义的旗帜人物是作曲家（），还有德国作曲家（）和法国音乐家团体（）。 1950年诞生的《（）》是我国作曲家创作的第一部芭蕾舞剧 《天鹅之死》编导米哈伊尔·福金从法国作曲家圣桑的名曲《天鹅》中获得灵感，由安娜·巴普洛娃主演，1905年首演于圣彼得堡。该舞没有惊人的技巧，但在短短两分钟内，动人的音乐推动着玉洁冰清的天鹅频频的足尖和微微的手臂揉动，传达出生命永恒的渴望和如画的意境，令人难忘。 听音识曲：芭蕾舞音乐片段是（? ?）。 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】认识芭蕾舞【教学目标】1．感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。2．通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。3．通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族民间音乐有一个初步的认识和理解。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学1．学生观看芭蕾舞《天鹅湖》，然后进行讨论。(1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。2．了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。3．分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。(1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。(2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》，感受芭蕾舞的动作特点。(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。4．编创实践活动。以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。三、展示表演依据学生的编创形式以及过程，以组为代表，每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路，并配合表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】认识芭蕾舞【教学目标】 1．感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。 2．通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。 3．通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族乐派音乐有一个初步的认识和理解。【教学过程片段】 一、导入教学(略) 二、新课教学 1．学生观看芭蕾舞剧《天鹅湖》，然后进行讨论。(1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。(2)分析芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。 2．了解作曲家柴科夫斯基的生平及其创作的音乐体裁、风格以及情感特点。 3．分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。(1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。(2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》，感受芭蕾舞的动作特点。(3)学生模仿芭蕾舞当中的基本动作。 4．编创实践活动。以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。 三、展示表演教师邀请一名有舞蹈基础的学生上台进行表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。 四、小结(后略) 芭蕾舞鼎盛于法国，最终从法国走向世界各国。（）。 芭蕾舞鼎盛于法国，最终从法国走向世界各国。（） 管弦乐组曲《动物狂欢节》的作者是？ 芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的西班牙斗牛舞属于()