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某教师在引领学生探究"圆周角定理”时,首先进行画图、测量等探究活动,获得对圆周角和圆心角大小关系的猜想;进一步寻找证明猜想的思路并进行严格的证明;最后,教师又通过几何软件对两类角的大小关系进行验证。从推理的角度,请谈谈你对教师这样处理的看法。
主观题
某教师在引领学生探究"圆周角定理”时,首先进行画图、测量等探究活动,获得对圆周角和圆心角大小关系的猜想;进一步寻找证明猜想的思路并进行严格的证明;最后,教师又通过几何软件对两类角的大小关系进行验证。
从推理的角度,请谈谈你对教师这样处理的看法。
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某教师在引领学生探究"圆周角定理”时,首先进行画图、测量等探究活动,获得对圆周角和圆心角大小关系的猜想;进一步寻找证明猜想的思路并进行严格的证明;最后,教师又通过几何软件对两类角的大小关系进行验证。从推理的角度,请谈谈你对教师这样处理的看法。
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主观题
某教师在引领学生探究"圆周角定理”时,首先进行画图、测量等探究活动,获得对圆周角和圆心角大小关系的猜想;进一步寻找证明猜想的思路并进行严格的证明;最后,教师又通过几何软件对两类角的大小关系进行验证。从推理的角度,请谈谈你对教师这样处理的看法。
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写作题
圆周角是初中九年级的上册的内容,是在圆的基本概念和性质以及圆心角概念和性质的基础上对圆周角的性质的探索,圆周角的性质在圆的有关证明、作图、计算中有着广泛的应用。 回答下列问题: (1)确定圆周角一课的教学目标和教学重难点;(2)根据教材,设计圆周角一课引入的教学片段。要求:引导学生经历从实际背景抽象概念的过程。 (3)分析圆周角与圆心角的不同。
答案
判断题
顶点在圆上的角是圆周角。()
答案
判断题
一个圆周角360°相当于2兀弧度,180°相当于兀弧度。
答案
判断题
“圆周角为360度”,“度”是国际单位制中的辅助单位()
答案
单选题
圆的弦长与它的半径相等,那么这条弦所对的圆周角的度数是()
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答案
主观题
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答案
判断题
弧度制采用圆周角的2π分之一为1弧度。1弧度约等于57°17′45″。
答案
判断题
弧度制采用圆周角的2π分之一为1弧度。1弧度约等于57°17′45″()
答案
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