心灵美包括（）、（）、（）

人格美是内在美和外在美的统一，即心灵美、行为美、语言美和仪容美的和谐统一。而（）是人格美的核心。 人追求的是心灵美，正如人们所说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”这段话所用的立论方法是（） 培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。这些任务属于（） 一个人的内在的心灵美，是可以通过个体的外在行为表现而被感知到的（） 一个人的内在的心灵美，是可以通过个体的外在行为表现而被感知到的（） 在解放区小说家中，以谈笑从容的态度反映人民抗日斗争，深入表现人物心灵美，小说具有散文美和浓郁的诗情画意的作家是（） 美育的任务是什么？(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。(教育学) 审美有高低层次之分：声色之美是低层次之美，心灵之美才是高层次之美。单纯的声色之美，只求悦人耳目，缺乏深层内涵，不能触动心灵。声色之美与心灵之美，从审美的本质意义来看，是相互隶属、不可分离的。心灵美不能离开形象（声色言词），这一点毋庸多说；就声色之美而论，如果没有心灵境界的支撑，则必然陷入庸俗。认为艺术只讲声色而与精神境界无关，乃是一种精神境界不高的表现。 这段文字意在说明（ ）。 （）讲究礼节是精神文明的重要内容、是心灵美的外在表现，既所谓“（）。” 艺术美和自然美都是由心灵产生的（） 艺术美和自然美都是由心灵产生的。() 1981 年 2 月 25 日， 全国总工会、 共青团中央等九单位联合向全国人民特别是青少年发出倡议， 开展以讲文明、 讲礼貌、 讲卫生、 讲秩序、 讲道德和心灵美、语言美、行为美、环境美为主要内容的文明礼貌活动。此后，这项活动又和（）活动相结合（） 幼儿时期是进行美育教育的最好阶段。苏霍姆林斯基说：“教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”下列关于儿童美育的说法错误的是()   客观论把美维系于事物的属性，主观论强调美起源于人的心灵（） 自然本身不可能有美，自然美只是属于心灵的那种美的反映是（）说的话 教师应引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美（） 人不可貌相。小说（）中的敲钟人卡西莫多就是一位相貌丑陋，但心灵美的人物形象。这篇小说的作者是（） 《巴黎圣母院》中作者把（）这个人物塑造成美与善的化身，让她心灵的美与外在的美完全统一。 美育主要是通过__________美和__________美打动学生感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。 何谓美，美源于深邃的心灵和纯正的智慧，它会令人心旷神怡，令人痴迷其中，那是一种动人的感觉（）