一个凸N边形的内角和小于2019。那么N的最大值是（）

用一条直线将一个菱形分割成两个多边形,若这两个多边形的内角和分别为M和N,则M+N值不可能是（） 一个五边形内角和等于（）。 一个有向图有n个顶点,则每个顶点的度可能的最大值是( )。 若T_n=，其中n是小于2013的自然数，则T_n的最大值是()。 一n边形，测角中误差m=±10″，则该多边形内角和的中误差为（） 两个大小为5N、3N的力合成一个力时，此合力最大值为()。 两个大小为3N、4N的力合成一个力时，此合力最大值为()。 编写函数找出n个正整数的最大值 某三个共点力的大小分别为6 N、8 N、14 N，则这三个力的合力的最大值是__________N，最小值是__________N。 若等角n边形的一个外角不大于40°，则它是边形()   （1）多边形内角和与它的边数有什么关系？（2）一个九边形的内角和是多少度？ 多边形闭合导线其内角和的理论值为（n－2）×180°，式中的n代表（）。 材料全屏阅读 “多边形内角和”这节课的课程的主要教学环节，回答下列问题。1. 知识迁移，引导探究老师提问：大家都知道三角形的内角和是多少度吗？那么四边形的内角和呢？活动1：探究四边形内角和在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360度。方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360度。接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。老师继续提问，你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样得到的？活动2：探究五边形、六边形、十边形的内角和。学生先独立思考每个问题再分组讨论。关注：①学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论。②学生能否采用不同的方法。学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和）方法1：把五边形分成三个三角形，3个180度的和是540度。方法2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然后用5个180度的和减去一个周角360度。结果得540度。老师评价学生：你们真聪明，做到了学以致用。交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是720度，十边形内角和是1440度。2. 引申思考，归纳总结师：通过前面的讨论，你能知道多边形内角和吗？活动三：探究任意多边形的内角和公式。思考：①多边形内角和与三角形内角和的关系？②多边形的边数与内角和的关系？③从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系？学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。发现1：四边形内角和是2个180度的和，五边形内角和是3个180度的和，六边形内角和是4个180度的和，十边形内角和是8个180度的和。发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180度。发现3：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在(n-2)的关系。得出结论：多边形内角和公式：（n-2）× 180。1【简答题】这节课的优势是什么？哪些地方值得你学习？ 一个有n个顶点的图的一个子图有n条边，那么这个子图就是一个生成树（） 直n棱柱的展开图是2个n边形和1个长方形（）   n位定点补码表示的最大值是______（） 两个共点力的大小分别为6N和8N，这两个共点力的合力的最大值是（） 有三个共点力,大小分别是14N、10N、5N,其合力的最大值为（） 从一维数组a[n]中顺序查找出一个最大值元素的时间复杂度为（），输出一个二维数组b[m][n]中所有元素值的时间复杂度为（）。 有三个共点力,大小分别是14N、10N、5N,其合力的最大值为29N（）