一般来说，为培养提高新教师和经验缺乏的年轻教师宜进行（）。

一般来说，教师的经验越多，不当的举止就越少。（ ） 教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。 教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同．将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（ ）。 教师成长与发展的基本途径有通过（）培养新教师作为教师队伍的补充和通过（）提高在职教师两个方面 教师成长与发展的基本途径有通过（）培养新教师作为教师队伍的补充和通过（）提高在职教师两个方面 一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（） 对新教师来说，因经验不足，教育学和心理学没有用，用了不起作用。() 专家型教师和新教师在方面都存在差异 一般来说，教师的职业特点包括（　　） 一般来说，教师的职业特点包括（　　） 教师成长与发展的基本途径有通过{pz_填空}培养新教师作为教师队伍的补充和通过{pz_填空}提高在职教师两个方面。 试述专家型教师与新教师的差异。 论述专家型教师与新教师的差异 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过（ ）培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过（ ）提高在职教师。 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异?（ ） 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 （ ） 一般来说，教师的职业角色不包括（　　） 一般来说，教师的职业角色不包括（　　） 某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢。这位新教师处于教师成长过程中的（ ）。