儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）

儿童在知道“菠萝” “萝卜”和“洋葱”等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是（ ）。 儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。 儿童在知道“菠菜” “萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”的概念。这种学习是（）。 学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（） 学生知道“白菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念。这种学习是（） 儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念属于()。 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种概念同化模式是（） 儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”这一概念，按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（） 学了动物的概念后，再学习鸟类、鱼类等的概念，这种学习属于（）。 在掌握了水果的概念后,学生再学习新的概念——荔枝。这属于（） 学习了水果这个概念之后,在学习苹果、香蕉、葡萄等概念,这种学习中的迁移叫顺性迁移（） 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 学生掌握“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（） 儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念后，再去学习“蔬菜”这个总括性概念。这种学习称为（） 掌握了“蔬菜这个概念，再学习“萝卜“白菜”等概念,属于（） 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（） 学习过“角”的概念后，对之后再学习“直角”“锐角”“钝角”等概念有很大的帮助，这种知识学习的类型属于（） 儿童在知道“白菜”、“萝b”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（） 学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（　　）。 学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。