《祖国啊，我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”对该习题的设计意图，分析不正确的是（）。

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首  (    ) 《祖国啊，我亲爱的祖国》的抒情方法是    (  ) 《祖国啊，我亲爱的祖国》是中国现代诗人（）的作品。 下列《祖国啊，我亲爱的祖国》意象中，象征着祖国崛起的有（） 《祖国啊，我亲爱的祖国》情感逻辑的三个层次是 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》四个章节的关系是() 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》四个章节的关系是    (    ) 《祖国啊，我亲爱的祖国》艺术表现的主要特点是() 《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首后朦胧诗。() 《祖国啊，我亲爱的祖国》四个章节的情感逻辑是 对《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，理解恰当的有    (    ) 《祖国啊，我亲爱的祖国》中四个情感层次的顺序是    (  ) 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中，象征新时期祖国重新崛起的意象有（） 教学《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师让学生用符号为诗歌设计朗读脚本。对该做法目的的分析，下列适合的是( )。 《祖国啊，我亲爱的祖国》中象征古老中国沉重负载的是( ) 《祖国啊，我亲爱的祖国》四个层次的内容之间的关系是 下列舒婷作品集中，收录《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的是() 《祖国啊，我亲爱的祖国》情感逻辑的第三个层次是 在《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，抒情主人公“我”有何特点? 下列《祖国啊，我亲爱的祖国》中的诗句，象征贫穷落后给予祖国沉重负载的是（）