对一门课程或一个单元的教学设计属于以（ ）为中心的教学设计层次。

为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于（） 通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（ ）。 (　　)测验是在一个大的教学单元或一门课程学习结束之后进行的测验，目的在于全面了解学生经过一定阶段学习后完成教学目标的情况，是对阶段教学效果的总评价。 （　　）测验是在一个大的教学单元或一门课程学习结束之后进行的测验，目的在于全面了解学生经过一定阶段学习后完成教学目标的情况，是对阶段教学效果的总评价。 在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做（ ）评价。 在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫（）评价。 为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估，这种评价属于 培训课程不仅是对一门课程的设计，实质上是对一个培训系统的设计。 在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫正式评价。 通常在一门课程或教学活动结束后，对教学过程全过程进行的综合性测定，称为（） (2006年)在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做____评价。 当一个单元教学结束后，教师为了把握单元的教学状态，安排了单元测验，以评价教学情况，这属于( )。 中国的比较简单适用的教学设计程序，既适用于一个教学单元，又适用于课程的教学设计，步骤主要有（）。 教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。 在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（） (2006年)在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做{pz_填空}评价。 “一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所新型学校或一门新专业的课程设置等”属于（）。 初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等 化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。 高校课程编制是指针对某一专业的课程体系或某一门课程而完成的教学内容制定的整个过程。( )