科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（　　）。

科尔伯格研究道德发展的阶段理论所采用的方法是（　　）。 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论（） 简述科尔伯格道德发展理论的习俗水平的内容。 简述科尔伯格道德发展理论的习俗水平的内容 科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是（） 科尔伯格研究道德发展所采用的方法是（） 根据科尔伯格的儿童道德发展理论，（）包括“好孩子”的道德定向阶段。   依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“服从强权和权威，力避惩罚”特征的儿童道德发展处在（）水平 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段理论。具体包括以下（） 科尔伯格研究儿童道德发展规律的方法主要是（） 根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括（） 依据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括 依据科尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在（）水平 科尔伯格把儿童的道德发展分为( )。 科尔伯格的道德发展阶段理论 简述科尔伯格的道德认知发展理论。 科尔伯格的道德发展阶段理论中习俗水平包括()的道德定向阶段。 按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于习俗道德水平。 科尔伯格把儿童道德发展的过程分为（） 根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子定向”阶段属于（）