的作用在于培育集体创造力从土地、劳动、资本到知识,这几种生产要素中知识与其他要素不同,还可以调动别的要素

创造力的高低取决于知识的多寡。 人的创造力与知识储备水平呈正比。 如果作用于某物体上的两个或几个力对该物体所产生的作用于另一个力单独作用于该物体时产生的效果完全相同，则这一个力称为这几个力的（）。 高校科研是一种个人创造力的艰辛劳动，和集体协作关系不大。（ ） 人类创造的知识主要有这几种存在形态（） 材料说“高智商会有高创造力，有高创造力的一定是智商高的人”，试从创造力和智商的关系来评析材料内容。 创造力的高低只取决于知识的多寡。() 提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 激发创造力也是情绪的智力作用（） 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 创造力包括知识、智力因素和非智力因素 集体研究制是（）发明的一种发展创造力的方法。 集体研究制是（）发明的一种发展创造力的方法 集体研究制是（）发明的一种发展创造力的方法 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力 创造力   幼儿园教育具有促进生长发育，提高身体素质，培育美感，促进想象力、创造力的发展等重要作用。（） 对创造力的研究多从“（）”的观点展开。