以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（　　）。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的重点是（）。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：阅读教学的重点是( )。 《义务教育语文课程标准)(2011版)对语法修辞知识教学有哪些实施建议 《义务教育语文课程标准）（2011版）对语法修辞知识教学有哪些实施建议 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的语文学习方式是（） 《义务教育语文课程标准》(2011版)关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议 《义务教育语文课程标准》（2011版）关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议 以下教师对《义务教育语文课程标准(2018年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是()。 对《义务教育语文课程标淮（2011年版）》的教学建议理解错误的是（）。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是（　）。 《义务教育语文课程标准(2018年版)》中指出，语文课程评价的根本目的是（） 某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对语文课程的基本理念看法如下，其中不正确的一项是()。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程理念作出了明确规定，下列理解不恰当的是（）。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》阅读评价表述不正确的是（　　）。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对初中阶段写作目标的描述不包括（　　）。 某教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》，对“语文课程有着丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是()。 某教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》，对“语文课程有着丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是()。 某教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》，对“语文课程有着丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是()。 某教师阅读《义务教育语文课程标准(2018年版)》后，对语文课程的基本理念看法如下，其中不正确的是（）。