“师生如父子”，这句话的真正内涵是教师对学生虽然有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱。（　　）

中国人有句俗语说：“师生如父子”，这句话的真正内涵是()。 中国人有句俗语说，"师生如父子"，这句话的真正内涵是（） 中国人有句俗语说：“师生如父子”这句话的真正内涵是(   )。 中国人有句俗语说，师生如父子，这句话的真正内涵，不正确的是（） 中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内祖是（ ）。 中国人有句俗语说“师生如父子”，其真正内涵是()。 中国人有句俗语说，“师徒如父子”，这句话的真正内涵是（）。 “没有教师对学生的影响就没有教育。”这句话是（　）说的。 教师对学生真正的尊重和接纳包含了以下几个方面的内涵（）。 “指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（）为中心。 请对“教师是教学过程的主角，学生学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析。 请对“教师是教学过程的主角，学生学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析。 "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"这句话虽然是对从政者说的，对教师不适用。 学生对教师（），教师对学生（），是社会主义新型师生关系的重要特征。 “权利的真正源泉在于义务。”对这句话理解正确的是（　　）。 “权利的真正源泉在于义务。”对这句话理解正确的是( )。 正常的师生关系，仅仅包括教师对学生、学生对教师的认知。 父子有亲，君臣有义；夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。这句话出自《孟子》。 人们常说：父母是儿童的第一任教师，家庭是人生成长的摇篮。这句话告诉我们（）对学生身心健康成长作用很大 子曰：君子不器。这句话的内涵是（）。