消费可能性的假设条件是（）和（）

学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。 科学技术提供了区域发展的可能性，而自然条件和自然资源将这种可能性转变为现实性。（  ） 学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是___________。 使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（） 使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（） 显著性水平越高，原假设为真被拒绝的可能性就越高 什么是可能性？在把握可能性范畴时，应如何分析可能性的复杂情况？ 研究假设并非臆断，它是经过科学的逻辑论证后而地处的可能性结论的假设（） 显著性水平越低，原假设为真被拒绝的可能性就越小 简述可能性和现实性？ 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）的相互作用 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）的相互作用 学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是{pz_填空}。 生产可能性曲线是现有资源和技术条件下不可逾越的界限，因而不能移动（） 学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是{pz_填空}。 (假设信息)若已有检查仍不能证明气胸，诊断尚需考虑下列哪种可能性（ ） [假设信息]若已有检查仍不能证明气胸，诊断尚需考虑下列哪种可能性 论述一个拟建项目建设的必要性、建设条件的可行性和获利的可能性的文件是（　　）。 恩格斯曾经说过：“物体相对静止的可能性，暂时的平衡状态的可能性，是物质分化的根本条件，因而也是生命的根本条件。”这一命题表明（ ） 心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。