学习成绩>=90分的同学用A表示,60-80分之间的用B表示，60分以下的用C表示。 思路：（a>b）？a:b这是条件运算符的基本例子。score = int（input（‘input score:’））if score >= 90: grade = ‘A’__grade = ‘B’elif score >= 70: grade = ‘C’elif score >=

学生学习成绩优异的量化标准是学习成绩排名在评选范围内位于前百分之多少，且没有不及格科目（） 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）三个学习小组全体同学测验分数的众数是（） 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）三个学习小组全体同学测验分数的中位数是（） 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）103.三个学习小组全体同学测验分数的众数是（） 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）105.三个学习小组全体同学的平均分大约是（） 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）104.三个学习小组全体同学测验分数的中位数是（） 用95%的置信水平得到某班学生的考试成绩的置信区间为60-80分，也就是说全班同学平均考试成绩以95%的概率落在60-80分之间。（ ） 某小组5位同学的社会研究方法课程成绩分别是66分、80分、60分、80分、90分。该小组同学成绩的异众比率是（） 某小组 5 位同学的社会研究方法课程成绩分别是 66 分、80 分、60 分、80 分、90 分。该小组同学成绩的异众比率是()。 “成绩在0至100分之间”这个约束规则应该建立在成绩表的学号字段上。 “成绩在0至100分之间”这个约束规则应该建立在成绩表的学号字段上（） 某班有48名同学，一次考试后的数学成绩服从正态分布，平均分为80，标准差为10。理论上说，80分到90分之间的人数是（） 某班同学的平均成绩是80分，标准差是10分。如果已知该班学生的考试分数为对称分布，可以判断成绩在60~100分之间的学生大约占（） 某班同学的平均成绩是80分，标准差是10分。如果已知该班学生的考试分数为非对称分布，可以判断成绩在60~100分之间的学生至少占（） 厌学主要是指学习成绩差的同学不愿意学习。 某班学生的平均成绩是80分，标准差是5分，如果已知该班学生的考试分数为非对称分布，可以判断成绩在70～90分之间的学生至少占（） 输入学生的学习成绩，如果成绩大于等于90，输出A；如果成绩在60和89之间，输出B；如果成绩小于60，输出C。利用条件运算符编写程序完成以上判断。 辨析:厌学主要是指学习成绩差的同学不愿意学习。 在学生成绩表中，查询成绩为70—80分之间（不包括 80）的学生信息。正确的条件设置为 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）根据这次测验成绩的实际分布情况，应该把（）作为本次测验的整体平均水平。