斯佩里博士的“左右脑分工理论”， 实验结果认为：左半脑主要负责图像、想象、空间、情感、直觉、音乐、美术、灵感等方面。

罗杰斯佩里所做的“割裂脑”实验证明了() 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 右脑开发的目的是以右脑思维代替左脑思维。 尽管右脑比左脑更富有创造性，但人类的创造均是左右脑协同工作，并且是由右向左或称潜意识向显意识进行的结果．这表明( )． 传统观点认为右脑优势、左脑劣势。() 传统观点认为左脑优势、右脑劣势。() 于1981年获得了诺贝尔医学奖的“左右脑分工理论”的获奖者是（ ） 右脑教育起源于日本，早在20世纪50年代，日本教育学博士七田真就提出右脑教育并逐渐有了一些右脑教育理论和成果。七田真认为，左脑的记忆是低速记忆，而右脑是高速记忆，这两种记忆的能力之比高达（） 创意思考主要体现在右脑,而批判思考运用左脑的潜能。() 左脑主管逻辑思维，右脑主管形象思维。 左脑半球控制着左半边的身体，右脑半球控制右半边身体（） 音乐可以促进大脑、小脑的开发，提高左脑、右脑的功能（） 罗杰·斯佩里通过（）实验证明大脑两半球功能的不对称性 左脑进行的是熟练性思维，右脑进行的是创造性思维。 右脑被称为“艺术脑”和“创造脑”。 佩里关于大学生认知发展的理论：（）。 一般情况下，人的左脑负责科学的理性、逻辑思维，右脑负责（） 我们在做数学题时用的是左脑,听音乐时用的是右脑（） 简述佩里关于大学生认知发展的理论 （二）1981年5月，在冷泉港实验室召开的一个学术会议上，康奈尔大学一位24岁的研究生斯佩克特向与会专家讲解了他的最新致癌理论——激酶级联说。这个新理论的思路是那么清晰，实验数据是那么确凿，科学意义是那么重大，马上被认为是一个诺贝尔奖级的重大成果。斯佩克特与导师拉克尔联名将这一理论发表在1981年7月的《科学》杂志上。后来，人们慢慢地发现斯佩克特的实验结果别人无法重复。再后来，与他同系的一个病毒学教授终于戳穿了他伪造实验结果的造假行为。具有讽刺意味的是，虽然斯佩克特伪造实验结果的事实千真万确，可他的理论却具备一定价值。有人说，如果斯佩克特只把它当作一个假说写出来发表，而不是弄虚作假去“证明”，他就会被公认为天才；不做假证明，“斯佩克特假说”或“斯佩克特猜想”将受到该领域科学家的重视和敬畏；这个假说或猜想无论由他还是别人证明，都将成就斯佩克特的伟大，而不是作为一个反面教材，被钉在科学史的耻辱柱上。76、“斯佩克特事件”是当代科学史的一个重大造假行为，它给人们的警示是( ) 。