李密《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉”，其中“察”的意思是()

阅读下面一段课文，回答下列问题：<br/>逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。<br/>（1）解释文中画横线字的含义 李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是（）。 李密《陈情表》分为四段，分别陈述了怎样的情怀 《陈情表》中李密陈述的不能奉召出仕的理由是什么？ 李密《陈情表》“伏惟圣朝以孝治天下”，这里“圣朝”指的是() 李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是()。 李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是()。 李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（　　）。 李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（　　）。 关于李密的《陈情表》的论述不正确的是哪一项?() 阅读下面一段课文，回答下列问题：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。（1）解释文中画横线字的含义。猥以：当：笃：（2）简述这一段的主旨。（3）在这一段中，作者是如何阐明自己的矛盾心理的 李密的《陈情表》通过解说辞官的缘由以达到（）、“辞不就职”的目的 李密《陈情表》中，说自己“少仕伪朝，历职郎署”，这里的“伪朝”是指( ) 《陈情表》中日薄西山，气息奄奄的薄字意思是（） 《陈情表》作者是 陈情表》选自《____文选______》。 陈情表》选自《____文选______》 《陈情表》的特色有（） 古代公文《陈情表》的作者是（） 孝廉是汉代察举制的科目之一。