在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用"多余人"对其进行了归纳，并指出"多余人"这一形象在世界文学史上具有典型性意义 。为了佐证这一理论，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是( ) 。
A. 冈察洛夫--《奥勃洛莫夫》--奥勃洛莫夫
B. 屠格涅夫--《罗亭》--罗亭
C. 普希金--《驿站长》--驿站长
D. 莱蒙托夫--《当代英雄》--毕巧林
查看答案
相关试题
换一换
在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（ ）。
A.冈察洛夫—《奥勃洛莫夫》—奥勃洛莫夫 B.屠格涅夫—《罗亭》—罗亭 C.普希金—《驿站长》—驿站长 D.莱蒙托夫—《当代英雄》—毕巧林
答案
在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论．教师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是（）
A.冈察洛夫《奥勃洛莫夫》中的奥勃洛莫夫 B.屠格涅夫《罗亭》中的罗亭 C.普希金《驿站长》中的驿站长 D.莱蒙托夫《当代英雄》中的毕巧林
答案
在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用"多余人"对其进行了归纳，并指出"多余人"这一形象在世界文学史上具有典型性意义 。为了佐证这一理论，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是( ) 。
A.冈察洛夫--《奥勃洛莫夫》--奥勃洛莫夫 B.屠格涅夫--《罗亭》--罗亭 C.普希金--《驿站长》--驿站长 D.莱蒙托夫--《当代英雄》--毕巧林
答案
请分析胡大这一人物形象的作用。
答案
试分析“拉斯蒂涅”这一人物形象。
答案
鲁肃这一人物形象出自（）。
A.《封神演义》 B.《水浒传》 C.《三国演义》 D.《西游记》
答案
马兵这一人物形象出自（）
A.《长河》 B.《边城》 C.《柏子》 D.《八骏图》
答案
鲁肃这一人物形象出自（）
A.《封神演义》 B.《水浒传》 C.《三国演义》 D.《西游记》项1
答案
结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
答案
方达生这一人物形象出自（）
A.《雷雨》 B.《日出》 C.《北京人》 D.《原野》
答案
热门试题
杨马兵这一人物形象出自（）
德拉这一人物形象出自()
潘月亭这一人物形象出自（）
“繁漪”这一人物形象出自话剧()
“繁漪”这一人物形象出自话剧（ ）。
刘世吾这一人物形象出自（）
简要评述《家》中觉民这一人物形象。
论述《项羽本纪》中项羽这一人物形象
卡西莫多这一人物形象出自（）
丁举人这一人物形象出自鲁迅小说()
禄儿这一人物形象出自冰心小说()
梁三老汉这一人物形象出自（）
“三仙姑”这一人物形象出自小说
塑造“二诸葛”这一人物形象的作家是（）
“古怪人”杨纳士这一人物形象出自（）。
简析《围城》中方鸿渐这一人物形象。
虎妞这一人物形象出自老舍的作品（）
“杜丽娘”这一人物形象出自戏曲作品（）
“崔莺莺”这一人物形象出自戏曲作品（ ）
屠维岳这一人物形象出自茅盾的（）。
使用微信扫一扫登录
