球网应悬挂在一根绳子上，绳子两端系在高（）厘米的直立网柱上，网柱外缘离开边线外缘的距离为（）厘米

心理学家梅尔（Mayer）设计了一个两绳问题的实验。一个房间的天花板上吊着两根绳子。两根绳子相隔很远，被试无法同时抓住。房间里只有一把椅子、一盒火柴和一把钳子，要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决该问题，大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的 第一根绳子长24米，是第二根绳子的3倍，这两根绳一共长（）米 一根绳子对折三次后，从中剪断，共剪成几段绳子（ ） 两个人都用50kg的力拉一根绳子，绳子所受到的张力应为（）。 羽毛球网两端网柱的高度为1.524米，球网中间高度为1.55米 一根绳子对折三次后，从中间剪断，共剪成（ ）段绳子。 一根绳子对折，再对折后，从中间剪开，这根绳子被分成几段（） 一根绳子对折3次后，每段相当于这跟绳子的（） 研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。 上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？该实验结果对教学工作有何启示？ 研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。 问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。 请指出问题解决还受到哪些因素的影响。 球员一旦击球后，可触及球网全长以外的网柱、绳子或其它物体。但不得妨碍比赛 用一根绳子测量一条路的宽度，当绳子两折时，多出5米；当绳子三折时，还差2米。那么路宽（）米。 排球正式比赛球网两端距地面高度必须相等，并不得超过规定网高2厘米（） 心理学家梅尔（Mayer）设计了一个"两绳问题"的实验。一个房间的天花板上吊着两根绳子。两根绳子相隔很远，被试无法同时抓住。房间里只有一把椅子、一盒火柴和一把钳子，要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决该问题，大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，并没有意识到它还可以当做重物来使用。 问题：该实验体现了哪种心理现象？简要分析该现象及其对问题解决的影响。 羽毛球双打场地对角线长14.723米。羽毛球球网两端网柱高1.55米（） 把一根绳子对折， 再对折， 然后把对折后的绳子剪成三段， 这根绳子总共被剪成几小段？（ ） 把一根绳子对折，再对折，然后把对折后的绳子剪成三段，这根绳子总共被剪成几小段？（） 把一根很长的绳子拉成水平，手握其一端，维持拉力恒定，使绳端在垂直于绳子的方向上作简谐振动，则（ ）。 把一根长3米的绳子，平均分给7段，3段占这根绳子的（） 用一根绳子围了一个长40厘米的正方形，这个正方形的边长是多少厘米（）