某公司开发的生物燃料新技术，通过光合作用将转基因单细胞植物转变成为乙醇和生物柴油等燃料，可用于驱动汽车等，减少石油资源的消耗.下列关于该技术的说法中不恰当的是（）

光合作用发生的部位是()   《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 下列生物不能进行光合作用的是()   能进行光合作用的微生物是（　　）。 什么是光合作用？光合作用对人类有何意义？ 通过光合作用的原初反应把（） 绿色植物通过光合作用将太阳能转化成  　  能。为开发新能源，人类已能够把油菜籽、蓖麻、大豆等农作物加工转化成“生物燃料”，“生物燃料”属于    　能源。（填“可再生”或“不可再生”） 进行产氧光合作用的微生物为（） 地球约在（）年前出现可以进行光合作用的生物。 下列哪种微生物不能进行光合作用（） 光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么 光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么 光合作用中的碳同化发生在（） ( )是能进行光合作用的真核微生物。 下列哪一种生物可以进行光合作用？（） 光合细菌的光合作用与蓝细菌和高等植物的光合作用的异同点？ 光合作用的实质是将（）转化为（）。根据能量转变的性质可将光合作用分为（）和（）两个反应阶段。 在光合作用中，叶绿素吸收最多.光合作用活性最强的波段为（）。 光合作用中Rubisco羧化反应发生在（）。 能进行产氧性光合作用的微生物是