环境必须适合幼儿的年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异。

体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是() 幼儿园在创设环境时考虑到幼儿的年龄特征和发展的需要，这是遵循（） 幼儿园在创设环境时考虑到幼儿的年龄特征和发展的需要，这是遵循（） 为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合（）。 为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合（ ）。 幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的身心发展水平。 强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的（） 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征以及()的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。 简述幼儿性格的年龄特征。 简述小班幼儿的年龄特征。 对儿童的教育必须考虑儿童的身心发展水平适合儿童的认知结构。（ ） 为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合基本的卫生要求。 为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合基本的卫生要求（） 发展适宜性原则是指学前教育机构的环境创设要符合婴幼儿的年龄特征及其身心健康发展的规律，促进每个婴幼儿全面、和谐地发展。（ ） 3～4岁幼儿心理发展的年龄特征是什么？ 3～4岁幼儿心理发展的年龄特征是什么？ 受教育者的年龄特征和发展水平影响学制的建立。 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这属于（） 初中阶段的学生，其身心发展水平和年龄特征存在特殊性，所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有（） 初中阶段的学生，其身心发展水平和年龄特征存在特殊性，所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有（）