认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题运用的德育模式是（）  

道德教育的本质即道德教育区别于其他教育形态的根本特征（） 提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是( ) 践行（）能够增强人们的道德荣誉感和道德判断力 道德教育的根本目的是促进儿童形成思考问题的能力（） 简述洛克的儿童道德教育思想。 瑞士心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了（）。 下列各项中，作为会计职业道德教育的核心内容，并贯穿于会计职业道德教育始终的是( )。 下列各项中，作为会计职业道德教育的核心内容，并贯穿于会计职业道德教育始终的是（）。 儿童青少年的道德判断力是通过观察学习社会环境而获得的，其道德行为随之改变 。 儿童青少年的道德判断力是通过观察学习社会环境而获得的，其道德行为随之改变 。 儿童青少年的道德判断力是通过观察学习社会环境而获得的，其道德行为随之改变（） 科尔伯格的道德认知发展理论指出冲突的交往和生活情境最适合于促进个体判断力发展，下列说法正确的是（） 道德教育的发展性原则 人们道德素质的高低主要取决于道德教育。 人们道德素质的高低主要取决于道德教育（） 在道德教育方面，实践活动是个体道德形成、发展的（） 简述中国古代儿童初步的道德教育 道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（） 道德教育奉行发展性的原则。 儿童认同父母并遵从父母的道德判断标准，那么其道德发展处于（）