联系实际对教育不平等现象的进行社会学分析。

首先对社会不平等的产生和发展进行系统研究，并鲜明地论证了社会不平等是随着私有制而来的是 ( ) 在科学技术教育方面，男女不平等现象依然存在。 社会主义社会已不存在民族间的不平等现象。 社会主义社会已不存在民族间的不平等现象（） 在《乌托邦》中，莫尔对“羊吃人”的社会进行了深刻分析，并指出这种不平等社会的根源是（ ）。 私有制社会不平等现象的主要表现形式是（ ）。 教育资源配置不平等会造成教育机会的不平等，教育作为阶层再生产的机制逐渐丧失（） 社会分层体现着社会不平等。() 教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育（） 社会分层是一种社会不平等现象，所以没有任何积极作用。 社会分层是一种社会不平等现象，所以没有任何积极作用。（ ） 试联系实际分析教育评价的功能。 试联系实际分析教育评价的功能 教育本来应该是促进民主平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的( ) 导致民族不平等的社会根源 社会不平等的研究传统包括 美国社会学家默顿认为越轨行为是经济不平等和缺乏机会平等的一种副产品 教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）   学校教育问题的社会性别不平等表现在哪里？ 教育功能论的社会学分析的典型代表是（）