学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不适合举例的是（　　）

学完《羚羊木雕》后，教师为了帮助学生更好地理解“文章线索”这一要素，带领学生对学过的文章中的文章线索进行归纳总结，以下总结正确的是()。 《天净沙-秋思》的体裁是（） 《天净沙·秋思》的作者是（）。 马致远《天净沙·秋思》是写“秋思”的名曲，被誉为“秋思之祖”。() 教学《沁园春·长沙》时，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析，正确的是( )。 马致远《天净沙·秋思》前三句所采用的对仗形式是（）。 《天净沙•秋思》的体裁是（） 马致远的《天净沙·秋思》是( ) ，断肠人在天涯。（《天净沙?秋思》） 《天净沙•秋思》是来自（）的民歌。 《天净沙?秋思》的作者是李白。 马致远的《天净沙·秋思》是（）。 《天净沙秋思》的作者是元朝的（） 《天净沙●秋思》的作者是元代的（） 《天净沙•秋思》是李贽的作品（） 《天净沙·秋思》的中心画面是（　　） 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（）。 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（　　）。 钟老师在为同学讲解应用题时，会采取图解法、方程法等多种方法，开拓学生的思路，使学生更好地理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有（）的特点 （ ）是元代戏曲家，因其作品《天净沙﹒秋思》而被誉为“秋思之祖”。