广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下进行的（）的总和，狭义的课程是指一门（）

学生的个体认识始终是在教师的指导下进行，是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的教师、作为主体的学生和作为客体的 ___。 从静态的角度理解课程时，我们说课程是经验，是学生在教师的指导下，在学校或教室内所遭遇的一切经验。() “（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。 课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和 学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素介入使教学过程形成了学生(主体)课程与教材(客体)教师(领导)的结构。（　　） 我国的课程有广义、狭义之分，广义的课程指学生在校期间（） 自主学习是学生在没有教师指导下的独立学习。（） 学生在教师的指导下，为获得学科素养，以类似专业探究的方式而开展的学习活动，叫做（ ）。 广义的课程是指学生在学校获得的（）。 广义的课程是指学生在学校获得的（） 在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，基于学生的经验、自身活动和社会实际，体现对知识的综合应用的课程是( )。 教学是学生在教师（）的指导下的统一的活动 在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。 在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习（） 教学过程是学生在教师指导下的一种特殊（　）。 学生在教师指导下进行一定的实践活动以培养学生实际操作能力的方法是 在教师指导下学生进行自学、自练的方法指的是( ) 教学是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程（） 教学是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程（） 学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于