两难问题法有其适用的教育内容，其中包括（）。

采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（　　）。 道德两难故事法的创始人是【 】 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。 德育的认知模式中，设置两难问题是为了（） 德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了（） 教育问题具有以下特点:复杂性、两难性、开放性、整合性与扩散性（） 教育问题具有以下特点:复杂性、两难性、开放性、整合性与扩散性（） “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。 幼儿园教育面对一个两难问题：既要顺应幼儿的自然发展，又要将幼儿的发展纳入合乎社会要求的轨道。在幼儿园课程中，处理好（）和（）之间的关系，是解决幼儿园教育中这一两难问题的关键 “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 运用两难问题进行人力资源素质测评，这种形式属于（） 采用两难故事来判断儿童道德认知水平的教育家是（） 假两难，又称 ..造成的。根据上述定义，下列选项中不属于假两难的是（） 依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（） 假两难的谬误指的是() 道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。 （） 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。 利用 “ 道德两难故事法 ” 进行道德教育的心理学家是（） 依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。