在群体规范的压力下，个体会改变自己的态度与行为，从而与其他成员保持一致，这就是（）。

当个体经受某种压力时，调整自己态度去认识和处理情况，属于（） 规范性影响是指个体会为了满足群体的期望而做出获得赞赏或避免惩罚的行为 个体受到群体的影响后，怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化，这是（） 当个体在群体中处于少数派时，个体会面临强大的群体压力，在这种情况中表现出跟随大众意见和行为的表现。这种现象被称为（） 当个体在群体中处于少数派时，个体会面临强大的群体压力，在这种情况中表现出跟随大众意见和行为的表现，这种现象被称为( )。 当个体经受某种压力时，调整自己的态度去认识和处理情况属于 参照群体根据个体的成员资格和群体对个体行为、态度的正面或负面影响分为（）。 个体与群体不断接受新的经验、改变自己的行为方式，以适应客观环境的变化。属于人类行为适应形式的 低智生物在创造群体智能时,个体会完全服从集体（） 当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（ ）。 对于个体而言，参照群体就是个体所加入的足以影响其态度、价值观、行为的正式群体。() 在群体的凝聚力低、群体的绩效规范高的时候，群体会产生（ ）。 群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即（ ）。 学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（）。 个体在群体压力下，有意或无意放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为的现象叫做（） 营养教育并非仅仅传播营养知识，还应提供促使个体、群体和社会改变膳食行为所必需的营养知识、操作技能和服务能力。（ ） 营养教育并非仅仅传播营养知识，还应提供促使个体、群体和社会改变膳食行为所必需的营养知识、操作技能和服务能力。（） 学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳人自己的价值体系。这说明其品德发展达到（　　） 学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到(    ) 在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动的 效率，这是（ ）。