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李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“码”谒”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的()
单选题
李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“码”谒”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的()
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
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李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“码”谒”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的()
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
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单选题
张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,差异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师利用了知觉的()。
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
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单选题
张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出,张老师利用了知觉的( )。
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
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单选题
张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出,张老师用了知觉的( )。
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
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单选题
张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师用了知觉的。(2016.安徽)()
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
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答案
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单选题
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