有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教学内容的难易程度，学生却难以接受和理解，不过，教师却认为自己是这样理解知识进行思考，那么学生也一定会这样去理解和思考，并据此组织和传递知识信息，其结果必然是导致教学交往上的失败。这属于判断误差中的（ ）效应。

教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须( )。 教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须(   ) 试述教师的知识结构。 教师的知识结构包括（）。 简述教师的知识结构。 教师的知识结构包括（ ）、（ ）、（ ）。 简述教师的知识结构。 幼儿教师的智能结构包括知识结构和（）。   （）是教师的主要知识素养，是知识结构的核心，也是教师胜任教学工作的基础 教师知识结构的核心是教师的（）。 教师知识结构的核心是教师的 教师知识结构的核心是教师的（ ） 教师的知识结构应该含有（）。 教师知识结构的核心是（）。 教师知识结构的基础是（） 教师要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平（） 教师要崇尚科学精神，树立()理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 （2012河北承德·单选）教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（） 简述教师专业知识结构。 教师的知识结构的核心是（）