对病人的利与害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是对病人的利与害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是（）

当某种诊治决策对病人利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是（） 当某种诊治决策对病人利害共存时。要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时。要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时。要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时。要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时。要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对病人利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 [医学伦理学]当某种诊治决策对病人利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 当某种诊治决策对患者利害共存时，要求临床医师保证最大善果和最小恶果的医学伦理学原则是 对瑞吉欧教育影响最大的是杜威、蒙台梭利和维果茨基的教育思想。 对瑞吉欧教育影响最大的是杜威、蒙台梭利和维果茨基的教育思想。( ) 对瑞吉欧教育影响最大的是杜威、蒙台梭利和维果茨基的教育思想（） 病人要求违背社会伦理道德时，医师应对牙髓疾病临床上热诊常用的方法（） 根据对应业务的QOS要求，业务承载可以分为最小保证速率和最大保证速率两种。() 医师的临床知识和技能×病人的依从性，等于（）。 医师的临床知识和技能×病人的依从性，等于（）