词语解释。滟滟随波千万里，何处春江无月明。
滟滟：

“风景占城头，喜奭气西来，万山远挹岷峨秀；烟峦环峡口，望大江东去，十里频回滟湎堆”此联题目是（） 对《白帝城联》：“风景占城头，喜爽气西来，万山远挹岷峨秀;烟峦环峡口，望大江东去，十里频回滟澦堆”分析正解的一项是（） 下面语段中加粗字的拼音正确的一项是（ ）滟滟微波的西湖中，眉目娟秀装束淡雅的绾发船娘，唱着轻柔动听的越剧从碧水深处缓缓而来，玲珑的船儿，挡开绿色的清波，让人尽享“脉脉含情新水绿，小船沿流画桨轻”的境界。而岸边那滴翠的绿，斑斓的花，五彩相间，辉映成趣。栈桥蜿蜒，钟声悠扬，……每一处细节，都把西湖的美妆点到极致。难怪说“天下西湖三十六，就中最好是杭州。” 对佚名《白帝城联》：“风景占城头，喜爽气西来，万山远挹岷峨秀；烟峦环峡口，望大江东去，十里频回滟预堆”分析正确的一项是（）。 对佚名《白帝城联》：“风景占城头，喜爽气西来，万山远挹岷峨秀;烟峦环峡口，望大江东去，十里频回滟灏堆”分析正确的一项是()。 对佚名《白帝城联》：“风景占城头，喜爽气西来，万山远挹岷峨秀；烟峦环峡口，望大江东去，十里频回滟澦堆”分析正确的一项是（） 对佚名《白帝城联》：“风景占城头，喜爽气西来，万山远挹岷峨秀；烟峦环峡口，望大江东去，十里频回滟澦堆”分析正确的一项是（）。 59.对佚名《白帝城联》:“风景占城头,喜爽气西来,万山远挹岷峨秀;烟峦环峡 口,望大江东去,十里频回滟濒堆”分析正确的一项是 ( )。 阅读下面的古诗，回答问题。 春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。(1)诗中刻画了哪几种人物形象?表达了他们怎样的情感?(2)“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似”四句体现了诗人怎样的思想情感?(3)指出这首诗中具有暗示作用的诗句，并分别说明其暗示意义。 这是怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月啊！——我陶醉在这金色的梦中了…….①她的金色的柔光滟滟地泄在广袤的大地上，远近的房檐、树梢、山影、水痕、全都泛出了浅金色的光芒。②她又是那么圆，圆的似乎要凸出来、蹦出来了。③她低低的浮在澄净如洗的空中，，仿佛一伸手便可以摘下。④我狂喜地望着这神奇的月色，，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。⑤一阵微风吹过，四野的金色便闪闪的流动起来！依次填入横线处的句子，排列最恰当的是 选出下列句子顺序排列正确的一项。这是怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月啊！________我陶醉在这金色的梦中了……①她的金色的柔光滟滟地泻在广裹的大地上，远近的房屋、树梢、山影、水痕，全都泛出了浅金色的光芒。②她又是那么圆，圆得似乎要凸出来、蹦出来了。③她低低的挂在澄净如洗的空中，离我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。④我狂喜地望着这神奇的月色，仿佛走进了金色的梦境，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。⑤一阵微风吹过，四野的金光便闪闪滚动起来！ 根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是（　　）这是怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月啊！ 我陶醉在这金色的梦中了……①她的金色的柔光滟滟地泻在广袤的大地上，远近的房檐、树梢、山影、水痕，全都泛出了浅金色的光芒。②她又是那么圆，圆得似乎要凸出来、蹦出来了。③她低低地浮在澄净如洗的空中，离我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。④我狂喜地望着这神奇的月色，仿佛走进了金色的梦境，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。⑤一阵微风吹过，四野的金光便闪闪流动起来！ 下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求： ①按照诗句意思来设计场景、描写人物；②想象合理；③每个镜头脚本不超过35个字。 采莲子(其二) [唐]皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 场景：湖边。采莲船上。 人物：采莲女，少年，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘划着采莲船采莲，左顾右盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记了划船，任凭船儿漂荡。 镜头三：___________________________________________ 镜头四：___________________________________________   根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是（）这是怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月啊！___________________我陶醉在这金色的梦中了……①她的金色的柔光滟滟地泻在广裹的大地上，远近的房屋、树梢、山影、水痕，全都泛出了浅金色的光芒。②她又是那么圆，圆得似乎要凸出来、蹦出来了。③她低低的挂在澄净如洗的空中，离我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。④我狂喜地望着这神奇的月色，仿佛走进了金色的梦境，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。⑤一阵微风吹过，四野的金光便闪闪滚动起来！ 根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是（ ）（3分） 这是怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月啊！我陶醉在这金色的梦中了……①她的金色的柔光滟滟地泻在广袤的大地上，远近的房屋、树梢、山影、水痕，全都泛出了浅金色的光芒。②她又是那么圆，圆得似乎要凸出来、蹦出来了。③她低低的挂在澄净如洗的空中，离我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。④我狂喜地望着这神奇的月色，仿佛走进了金色的梦境，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。⑤一阵微风吹过，四野的金光便闪闪滚动起来！ 根据上下文，填写在横线上的语句，排序最恰当的一项是（ ）（3分）这是怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月啊！ 我陶醉在这金色的梦中了……①她的金色的柔光滟滟地泻在广裹的大地上，远近的房屋、树梢、山影、水痕，全都泛出了浅金色的光芒。②她又是那么圆，圆得似乎要凸出来、蹦出来了。③她低低的淳在澄净如洗的空中，离我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。④我狂喜地望着这神奇的月色，仿佛走进了金色的梦境，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。⑤一阵微风吹过，四野的金光便闪闪滚动起来！ 环节一创设情境．导入新课 师：闻一多先生曾这样评价《春江花月夜》，说它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，可见此诗的艺术成就之高，今天我们就和着悠扬的旋律，精美的画面走进《春江花月夜》，来感受一下它的艺术魅力。大家静静地聆听，仔细体会诗歌所表现的那种意境。(PPT播放江水、明月和树影等组合的FLASH动画) (教师抑扬顿挫地开始了朗诵：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……斜月沉沉茂海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。”) 环节二品词析句。赏析诗歌 教师把同学们引向了对诗歌的欣赏和分析。同学们分组讨论后，进入了班级交流。第一位同学总体介绍了作者和《春江花月夜》在艺术上所取得的巨大成就，还展示了他们组制作的幻灯片； 第二位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》与民乐的《春江花月夜》的异同；第三位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》诗歌写景喻人、借景抒情的艺术特色，同时也演示了幻灯片…… 环节三自主创作．不同感知 经过大约十几分钟的欣赏分析和交流。教师说：“同学们，我们已经了解了作者当时的心境，我们也体会了诗歌所带给我们的美感，我想这艺术的魅力一定感染了你们，你们能否用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力”一个同学说：“我今天没带胡琴，就清唱吧!我想通过唱来再现诗歌的美感。”于是悠扬的自编的《春江花月夜》的歌声在教室里响起。另一位同学说：“我们四个人来一个诗朗诵吧，我们要再现《春江花月夜》的节奏感!”于是，四位同学上台表演了诗朗诵。另一名同学说：“我来展示书法吧!我想提示诗歌在艺术上所达到的高度。”于是，这位同学挥就的隶书“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”等展现在大家的眼前，这些字真是写得刚柔相间，饱满有力；还有几位同学谈了学习《春江花月夜》的感受。就作者张若虚写作时的心情问题还有个小小的争论呢!用各种形式再现了《春江花月夜》的意境后，全班又一起有感情地朗读了《春江花月夜》。教师在最后提醒大家课后把感受写下来。 问题： (1)请结合新课标，说说这堂课的优点。 (2)请说说教师设计学生自主发挥已有才能的意图。 词语解释。腰中鹿卢剑，可直千万余。直： 词语解释。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。酣： 阅读以下教学设计，回答第16题。案例：环节一 创设情境，导入新课师：闻一多先生曾这样评价《春江花月夜》，说它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，可见此诗的艺术成就之高，今天我们就和着悠扬的旋律，精美的画面走进《春江花月夜》，来感受一下它的艺术魅力。大家静静地聆听，仔细体会诗歌所表现的那种意境。（PPT播放江水、明月和树影等组合的FLASH动画）（教师抑扬顿挫地开始了朗诵：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。”）环节二 品词析句，赏析诗歌教师把同学们引向了对诗歌的欣赏和分析。同学们分组讨论后，进入了班级交流。第一位同学总体介绍了作者和《春江花月夜》在艺术上所取得的巨大成就，还展示了他们组制作的幻灯片；第二位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》与民乐的《春江花月夜》的异同；第三位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》诗歌写景喻人、借景抒情的艺术特色，同时也演示了幻灯片……环节三 自主创作，不同感知经过大约十几分钟的欣赏分析和交流，教师说：“同学们，我们已经了解了作者当时的心境，我们也体会了诗歌所带给我们的美感，我想这艺术的魅力一定感染了你们，你们能否用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力？”一个同学说：“我今天没带胡琴，就清唱吧！我想通过唱来再现诗歌的美感。”于是悠扬的、自编的《春江花月夜》的歌声在教室里响起。另一位同学说：“我们四个人来一个诗朗诵吧，我们要再现《春江花月夜》的节奏感！”于是，四位同学上台表演了诗朗诵。另一名同学说：“我来展示书法吧！我想提示诗歌在艺术上所达到的高度。”于是，这位同学挥就的隶书“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”等展现在大家的眼前，这些字真是写得刚柔相间，饱满有力；还有几位同学谈了学习《春江花月夜》的感受，就作者张若虚写作时的心情问题还有个小小的争论呢！用各种形式再现了《春江花月夜》的意境后，全班又一起有感情地朗读了《春江花月夜》。教师在最后提醒大家课后把感受写下来。问题：(1)请结合教学案例，说说这堂课的优点。(2)请说说教师设计学生自主发挥已有才能的意图。