个体对于社会性客体如自己、他人及其关系的认知属于

个体社会性发展水平制约品德的发展程度，是由社会性的（）决定的 对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是（　　）。 简述小学儿童社会性认知的发展趋势。 投射自我是个体对自己与周围关系，如自己在群体中的地位、作用以及自己和他人相互关系的认识与评价。（ ） 认知评价中，个体对自己的能力作出评估。这属于认知评价中，个体对自己的能力作出评估。这属于（） 简述儿童社会性认知发展的一般趋势。 研究发现，儿童的社会性认知发展的趋势为（　　） 小学生的社会性认知发展有些什么趋势? 个体（认知主体）头脑中有关认知客体的形象即是（）。 下列不属于个体心理发展的社会性发展过程的是 中年以后，个体社会性的表现主要有（）。 中年以后，个体社会性的表现主要有（） 伦理是个体性、主观性的，侧重个体的意识、行为与准则、法则的关系；道德则是社会性和客观性的，侧重社会“共体”。 - 未答复 个体在社会认知过程中，最先输入的客体信息会影响其对客体的后续认知，这种效应在心理学上被称为()。   下列关于社会价值正确的说法是: A、社会价值是社会和他人对于个体的意义|B、社会价值主要通过劳动、创造和贡献表现出来|C、社会价值是作为客体的人满足作为主体的人的关系|D、社会价值是个体的人生对于社会和他人的意义|E、对社会贡献得越多，其人生价值就越大 （）指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力的发展相适应。 童年期，儿童的社会性认知发展有哪些趋势？（） 小学生的社会性认知发展有这样几个趋势（）。 （）属于社会性动机: 社会化认知主要是指幼儿对自己、对他人、对社会环境和社会的认知，以及对社会行为规（）的认知