单选题

定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是__。填入画横线部分最恰当的一项是()。

A. 指鹿为马
B. 削足适履
C. 自欺欺人
D. 掩耳盗铃

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单选题
定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应该修正定义,而有人却常常开除那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是____。横线处最恰当的选项是()
A.指鹿为马 B.削足适履 C.自欺欺人 D.掩耳盗铃
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定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是_____。填入画横线部分最恰当的一项是()。
A.指鹿为马 B.削足适履 C.自欺欺人 D.掩耳盗铃
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定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是__。填入画横线部分最恰当的一项是()。
A.指鹿为马 B.削足适履 C.自欺欺人 D.掩耳盗铃
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定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是_。填入画横线部分最恰当的一项是()
A.自欺欺人 B.掩耳盗铃 C.指鹿为马 D.削足适履
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单选题
定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是_。依次填入划横线部分最恰当的一项是()
A.指鹿为马 B.削足适履 C.自欺欺人 D.掩耳盗铃
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单选题
定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时,本应修正定 义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是_______.填入划横线部分最恰当的一项是( )
A.指鹿为马 B.削足适履 C.自欺欺人 D.掩耳盗铃
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多选题
定义的使命是抽象概括出某类事物的本质、特征。当定义概括不了时,本应修正定义,而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物,以维护定义的纯洁性,这无疑是__。填入划横线部分最恰当的一项是()
A.自欺欺人 B.掩耳盗铃 C.指鹿为马 D.削足适履
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单选题
小学生的概括能力是随着年级的升高,逐步从对事物外部特征的概括过渡到对事物本质特征的概括。()
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