柏拉图认为，“学习即（）”，教育的最终目的是促使“灵魂转向”。卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的（）教育

柏拉图要求艺术能为改善人的灵魂服务，特别强调音乐的教育作用。() 柏拉图认为人的灵魂由（）组成 柏拉图把人的灵魂区分为（ ）。 柏拉图提出学前教育方式是接受课程教育，要让儿童接受强制性的学习。() 在西方古代教育史上，将世界分为现象世界和理念世界，而理念世界才是真实的、永恒的。提出人的灵魂先于肉体存在于理念世界中，“投胎”为人时，暂时失去了对最高理念的认识和记忆，因此教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“学习即回忆”的教育家是（） 卢梭认为人的教育来自三个方面，即（）、人的教育和事物的教育。 卢梭认为人的教育来自三个方面，即自然的教育、人的教育和()。 卢梭认为人的教育来自三个方面，即自然的教育、()和事物的教育。 灵魂与肉体都消失是柏拉图认为的人的死亡（） 柏拉图认为人的灵魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分组成的，其中（ ）是灵魂的基础。 卢梭认为，自然教育的最终培养目标是“自然人”。属于“自然人”特征的是()   柏拉图灵魂三分说包括（） 柏拉图灵魂三分说包括（）。 在西方教育思想史上，柏拉图的《（）》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。   柏拉图灵魂三分说中不包括（）。 出头教育: 在西方教育思想史上，与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》一起被称为西方教育思想发展的三个里程碑的是 柏拉图将人的灵魂分为三部分：()、()、() 柏拉图将人的灵魂分为三部分()、()、()。 柏拉图认为，人之为人在于其灵魂，而非身体（） 在西方教育思想史上，与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》一起被称为西方教育思想发展的三个里程碑的是（）