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阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。
单选题
阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。
A. 教师欠缺资源开发的意识,教学情境的创设不合要求
B. 教师善于激发学生的学习兴趣,调动学生的生活经验
C. 教师“以俗解雅”的方法不符合
D. 教师重视发挥学生主体地位,灵
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阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。
A.教师欠缺资源开发的意识,教学情境的创设不合要求 B.教师善于激发学生的学习兴趣,调动学生的生活经验 C.教师“以俗解雅”的方法不符合 D.教师重视发挥学生主体地位,灵
答案
单选题
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。
A.文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏 B.文言文 C.文言文教学需系统讲授文言词法 D.文言文教学的难点在于文言精品
答案
单选题
阅读《葡萄月令》教学反思(节选),按照要求答题。
A.教学内容的确定是教学设计的关键问题 B.古代散文和现代散文的教学内容基本相同 C.作家的个性化表达是现代散文教 D.编人不同教材的同一篇课文,教
答案
单选题
阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段),按照要求答题。
A.学生自由组织合作 B.小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 C.小组合作学习的任务设计适宜, D.教师明确提出班级展示要求.能
答案
单选题
阅读《项脊轩志》教学实录(片段),按照要求答题。
A.学生用对联表达对课文的理解,强化了语言运用实践 B.学生撰写的对联并不工整,教师应系统讲授对联知识 C.教师要求学生撰写对联,不利于 D.教师评价具体准确,有助于学生修正、完善
答案
单选题
阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。
A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣 B.坚持了学生是学习的主体的课改理念,有利于培养学生发散性思维 C.带着问题阅读,体现了阅读时的目的性 D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
答案
主观题
材料全屏请认真阅读下文,并按要求作答。4【简答题】简述本课的教学目标。
答案
主观题
阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。 学习古典诗歌的艺术创作手法,“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我引入了学生熟悉的流行歌曲,比如“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”,讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法,使教学显得轻松风趣.极大地调动了学生学习语文的兴趣。 对上述教学后记的分析,正确的是( )。
答案
单选题
阅读下面的教学后记(节选),按照要求答题。学习古典诗歌的艺术创作手法,“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我引入了学生熟悉的流行歌曲,比如“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”,讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法,使教学显得轻松风趣,极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学后记的分析,正确的是( )。
A.教师欠缺资源开发的意识,教学情境的创设不合要求 B.教师善于激发学生的学习兴趣,调动学生的生活经验 C.教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求 D.教师重视发挥学生主体地位,灵活组织学生自主学习
答案
单选题
阅读下面的教学反思()
A.教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合 B.语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文 C.教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结 D.课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分
答案
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材料全屏请认真阅读下文,并按要求作答。10【简答题】请指出教学本课的重难点。
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怎样写教学后记?
怎样写教学后记
请阅读以上《咬文嚼字》节选片段,并结合高中课文《咬文嚼字》全文,为其设计教学目标并说明教学方法。
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阅读有关写作教学创新评价方式的教学论文(节选),按照要求答题。双评作文批阅发下后,还务必要求学生重读点评过的作品,写自我反思后记。这是非常重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身。此时作者再次阅读修改自己的文章,就等于重新进行一次再创造。因为有针对性评价的对照,学生每次可纠正自己一点错误,每次都可在反馈中前进一步。如此作文反馈.也就自然而然地激发了学生的写作兴趣,并且找到了自己的写作
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教学后记不属于教案的内容。
阅读《烛之武退秦师》教后记,按照要求答题。(1)文言文讲读课教学须强化读背的训练,把教与读和背有机统一起来。(2)文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行,确保学生知其然又知其所以然,学会方法,掌握其中的规律,直到能够举一反三。(3)教学步骤要简明扼要,安排要有条不紊,特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。对上述教后记所体现的教学理念,分析不恰当的是()。
阅读《烛之武退秦师》教后记,按照要求答题。(1)文言文讲读课教学须强化读背的训练,把教与读和背有机统一起来。(2)文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行,确保学生知其然又知其所以然,学会方法,掌握其中的规律,直到能够举一反三。(3)教学步骤要简明扼要,安排要有条不紊,特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。对上述教后记所体现的教学理念,分析不恰当的是()。
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。 文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。 文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力,才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而,必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。 以下对该教学论文的分析,不正确的一项是( )。
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。 文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于就是孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。 文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。 培养学生的文言文阅读能力.才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而.必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。 以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文(节选),按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础,需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏,掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是()。
在阅读教学中应要求学生运用()等阅读方法。
阅读某阅读教学论文(节选),按照要求答题。在具体的语文阅读教学中,教师们普遍过于倚重学案,以为“一本在手,包打天下”。然而,只要我们静下心来仔细审视,就不难发现,部分学校(甚至是名校)组织教师所编写的学案,基本上无视教材特点、文本差异,在教学设计上缺乏用心的经营和思考,其实质是变着法子对教参进行抄袭。这样的学案,不过是给每个学生另外配发的教参,非但起不到真正导学的作用,反而干扰了正常的教学。过于倚
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