对一些不想当面表达的，教师可以鼓励学生用（ ）方式和老师进行沟通。

李老师发现一些学生卫生习惯不好，经常在教师里面乱扔废纸。面对这种情况，李老师恰当的做法是() 李老师发现一些学生卫生习惯不好，经常在教师里面乱扔废纸。面对这种情况，李老师恰当的做法是（ ） 状中结构的一些状语可以用来表达程度、态度、方式、语气等 状中结构的一些状语可以用来表达程度、态度、方式、语气等（） 学校来了一位新学生，班主任老师发现他存在一些心理问题，决定对他进行干预，该老师可采用的最恰当的方式是（） 陈老师常在课堂上对一些表现优秀的学生给予表扬，因为这样不但可以激励优秀学生继续努力，同时也可以激励一般学生，因为一般学生受到了()。 教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（ ） 幼儿对复述故事有一定的畏难情绪，教师需要采用一些技巧鼓励幼儿。常用的方法有（） 上课开始时，教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感，学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后教师说：“那么我们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《长大后我就成了你》。”这种导入方式属于(　　) 班主任田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动，却招来了一些科任教师的反对，因为他们觉得这样做会影响学生的考试成绩。面对这种情况，田老师恰当的做法是() 班主任田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动，却招来了一些科任教师的反对，因为他们觉得这样做会影响学生的考试成绩。面对这种情况，田老师恰当的做法是（ ） 语言活动中，王老师和孩子们一起阅读图画故事书。王老师带着孩子们一页页翻看，边看边根据画面提问，并总是及时梳理孩子们的答案。孩子们的反应都很投入，表情专注，不时地还有会心的微笑，但是回答问题的就那几个幼儿，虽然王老师也采取一些措施，比如鼓励、启发，但是好像并没奏效。活动后，一些老师指出，王老师应该把活动设计得更有趣一点，激发更多的孩子积极表达；但有一些教师认为，孩子已经投入到故事中了，没表达也不是不 语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸引学生的观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于（）。   教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有( )。 用一些比喻和形容词性的词语对难字读音进行描写的注音方式是（） 中国大学MOOC: 教师在课堂评价过程中能够做到用同样的客观标准，不偏袒、不迎合、不庇护一些学生而故意打击、刁难另一些学生。该做法符合课堂评价的（ ）。 并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到() 并不富裕的汪老师时常帮助一些家庭经济困难的学生。还鼓励他们克服困难,在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到（） 并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，鼓励他们克服困难，在学习上给予他们切实的帮助。这体现了汪老师能够做到（　　）。 并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到( )。