我们现在熟悉的哈萨克族民歌《玛依拉》，是哪位作曲家花了多长时间进行改编的？

哈萨克族的民歌主要采用的音乐体系来自（） 哈萨克族民歌在开头处常常曲调高扬（） 哈萨克族民歌在习惯上分为 、 、吉尔三类 哈萨克族民歌在每小节的节奏划分上常常是（） 拉赫玛尼诺夫是印象主义作曲家。 拉赫玛尼诺夫是意大利著名钢琴家、作曲家。 哈萨克族民歌在旋法上，（）往往是全曲的核心音调。 拉赫玛尼诺夫是印象主义时期的作曲家 拉赫玛尼诺夫是印象主义时期的作曲家（） 哈萨克族信仰（）教。 在旋法上，哈萨克族民歌中的（）往往是全曲的核心音调。 哈萨克族传统乐器的是（）。 哈萨克族是（）的主体民族。 （）是哈萨克族的传统歌舞 （）是哈萨克族的传统歌舞 哈萨克族传统乐器的是（） 《玛依拉》是新疆（　　）的民歌。 哈萨克族禁忌很多，如（） 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面鉴赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。《玛依拉》【教学目标】（1）情感、态度与价值观目标：体验哈萨克族音乐的节奏特点，感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。（2）知识与技能目标：初步了解哈萨克音乐的特点，了解音乐对于哈萨克民族的重要性。【教学重点与难点】用明亮、欢快的声音准确地演唱歌曲。把握活泼轻快、富有弹性的节奏掌握好音高音准,节奏与节拍。【教学用具】钢琴、多媒体教学过程一、教师：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风俗习惯，生活习惯各不同，他们的歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱几句吗？二、新课教授1．播放视频《玛依拉》。2．出示哈萨克民族的图片。3．出示歌谱,学唱歌曲《玛依拉》。首先，教师弹奏钢琴演唱一遍；其次，学生演唱曲谱；最后一遍填入歌唱。在这个过程中，要求学生用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏,自信地演唱。把握活泼轻快并富有弹音乐风格。4．邀请两位学生分别演唱歌曲的一二段，第三段合唱。三、巩固与提高1欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。《玛依拉变奏曲》由《玛依拉》改编创作而成,在《玛依拉》的基础上加了花腔,使歌曲变得更加的丰富欣赏哈萨克族其他民歌《可爱的一朵玫瑰花》,了解哈萨克族音乐的丰富,体会音乐对哈萨克族的意义。 【课题名称】《玛依拉》 【教学目标】 （1）情感、态度与价值观目标体验哈萨克族音乐的节奏特点，感受哈萨克族民歌热情、高亢的风格。 （2）过程与方法目标通过欣赏、演唱、合作等方式，学会演唱歌曲。 （3）知识与技能目标初步了解哈萨克音乐的特点，了解音乐对于哈萨克民族的重要性。 【教学重点与难点】用明亮、欢快的声音准确地演唱歌曲。把握活泼轻快，富有弹性的节奏，掌握好音高音准，节奏与节拍。 【教学用具】钢琴、多媒体。 【教学过程】 一、导入播放歌曲《爱我中华》，请学生思考歌曲的内容。 教师总结：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹亲如一家。他们的风俗习惯、生活习惯各不相同，歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱几句吗？ 二、新课教授 （1）播放视频《玛依拉》。 （2）出示哈萨克民族的图片。 （3）出示歌谱，学唱歌曲《玛依拉》。首先，教师弹奏钢琴演唱一遍；其次，学生演唱曲谱；最后一遍填入歌词演唱。在这个过程中，要求学生用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱。把握活泼轻快并富有弹性的音乐风格。 4.邀请两位学生分别演唱歌曲的前两段，第三段合唱。 三、巩固与提高 （1）欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。 《玛依拉变奏曲》由《玛依拉》改编创作而成，在《玛依拉》的基础上加了花腔，使歌曲变得更加丰富。 （2）欣赏哈萨克族其他民歌《可爱的一朵玫瑰花》，了解哈萨克族丰富的音乐，体会音乐对哈萨克族的重要意义。 四、课后小结五十六个民族，五十六朵花，各族人民亲如一家人。在五十六个民族里，无论是哪个民族，都离不开音乐和舞蹈。今天我们学习了哈萨克族的民歌，感受到哈萨克族人民对音乐的喜爱，以及音乐在他们生活中的重要地位。那么下节课我们再去了解其他民族的歌舞。