当学生对美术作品发表了较为偏激的见解时，教师合适的做法是（　　）。

中国古代从美术作品总体的气韵和神韵来评判美术作品的优劣，认为美术作品的最高境界是（） （）是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动属于（） 教师指导幼儿欣赏美术作品最基本的教学方法是( )。 王某买了一幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（）。 王某买了二幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（） 王某买了一件美术作品原件，则他享有该美术作品的（）。 美术作品不包括( ) 以下对美术作品的理解错误的是()。 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，体现了美术课程的()。 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，体现了美术课程的()。 王某买了一幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（96）（） 王某买了一幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（10） 欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述。 美术作品的主题是作品的（）。 以下哪一件美术作品不属于纪念及仪式性体验的美术作品？ 学前美术欣赏活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品的一种教育活动（） 幼儿对美术作品的欣赏是有选择的。() 美术作品产生的来源（ ）。 以下哪些是美术作品（）